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闻融这事儿，跟咱古人听老话似的，没那么多大道理，就是一股子热气腾腾的真诚。说他敦厚，不是吹的，就像老君在忒极图里画的那一口气，悠长，又踏实。他这人啊，平时不爱拍马屁，也没啥花哨的智谋，就是心里那杆秤，准得像秤砣子。 想当年清朝末年，学堂里开课，老校长和老师大多是从传统“师道”里走出来的，讲究的是“师以传道受业解惑”，听得多了，都认定老师就是那种高高在上、备课讲题、收作业、换钱的“教书匠”。那时候的读书人，就连认定这种教导方式忒老气，像极了朱元璋的“打狗棒法”，只知打骂，不懂如何哄人快乐。可闻融不一样，他是个真愣头磕磕绊绊的温吞老好人，讲话慢条斯理，眼神里透着股子温和劲儿，哪位跟他聊聊学问，他都不恼，反而透着股子让人舒服的笑意。 有回，教书的师长在他面前开火，说闻融如何如此不懂事，不如换个老师走人。闻融当时正忙着给大伙儿算账，嘴里嘟嘟囔囔地说：“您这算账算得可凑合？要是能把这账算明白，我这账就平了。您别光动嘴，手脚得勤快些。”他这话听着有点怪，像是在跟算小账似的，但哪位能说得清，老师如此一说，是不是认定闻融是个能接住话茬的活人？实际上那时候的旧式老师，讲究的是“师道尊严”，学生是来受教的，老师是来压人的，这种氛围下，闻融这种“嘻嘻哈哈”的风格，简直就是对传统“师道”的莫大挑衅，但也恰恰是这种挑衅，让他赢得了那么多学生的喜爱。 后来闻融那帮学生啊，也不是啥书呆子，个个都是实打实的实干家。
比如今年除夕，十二个学生聚在一起，空气那叫一个繁华。往年这时候是老师讲规矩，学生守纪律，互相监视着别乱跑。可这年，闻融说：“咱们别说了那么多虚的，来点实在的。”便，老校长的账本、师长的教案，还有那个被遗忘许久的老式算盘，统统被搬到了礼堂的中央。没开过会，没聊聊过啥“教学论”，老校长拿着算盘，师长发话，一算数字，一算故事，把听众逗得前仰后合，连窗外的寒雪都忘了往屋里扑。 这算盘里装的，可不是钱，而是那会儿那些被束之高阁的“宝贝”。老校长忽悠着说，这算盘里头藏着的，是咱们先贤们当年在“格物致知”里做的那些弯弯绕绕的推导。师长接着说：这些道理，那会儿被压在书柜深处，被当成几本书烧了，被当成几句老话扔进了margin 里。闻融却像个瞎子一样，光摸不着头脑，却能把那些硬邦邦的东西，像糖画一样，给大伙儿捏碎了倒进杯子里。 你看那些学生听傻了。老校长讲，“格物”就是观察事物，别瞎想；师长讲，“致知”就是获取知识，别硬碰硬。闻融这能把“观察”讲得跟“摸鱼”似的，把“知识”讲得跟“段子”似的。有次，有个学生傻乎乎地问：“老师，我看那个‘格物’，听着挺正经，不就是对着个东西看吗？那‘致知’，不就是知道如何用它吗？”闻融不脸红，笑呵呵地说：“是啊，就像咱老百姓过日子，看个东西，得知道如何搭架子；知道搭架子了，还得知道这架子能顶几个年头，能不能撑住风雨。
这道理，咱们这就用算盘上的珠子，拨拨看，能支几斤重。” 这话听着挺玄乎，逻辑上确实不通。但在那时候，这种“不通”，反而成了最确实“懂”。
那些学生啊，听着听着，眼泪就下来了。他们发现，原来老师说的“不懂”，根本不是他们笨，而是老师忒老，忒没有生活气息，忒把“知识”当成了冰冷的名词。啊，原来闻融能把那些冷冰冰的“格物致知”，给讲成了咱们想家了。
这眼泪，是流给“师道”的，也是流给那个被遗忘许久的旧时光的。 闻融这人啊，就是靠着这股子“不讲大道理，只讲实在事儿”的劲儿，把那个枯燥的学堂，硬生生给做成了大伙儿想家、想笑、想哭的集体记忆。他不像那些书上的圣人，把学问说得那么高深莫测，他扯扯家常，算算小账，把那些高不可攀的“真理”，变成了大伙儿嘴里好嚼的好豆腐。他用那支算盘，拨开了一扇沉甸甸的锁，让那个闭塞已久的学堂，重新透进了光。 这故事别看年代久远，但闻融的精神劲儿，到目前还在。
你看目前那些年轻老师，间或也会有个学生问：“老师，我今天算账算错了，该如何办？”有的老师会满嘴都是“教学相长”，有的老师只会叹气。可闻融，他早就把“算账”说成了学问。他说：“错了就是咱们下一步的机会，就像咱们过日子，跌倒了爬起来，嘴里还得说声‘咱这账算得凑合’，然后接着接着算。” 目前回想起来，闻融那支算盘，早就不是旧时的东西。它变成了一种心态：不管日子过得多难，不管心里多苦，只要能把这账算清楚，把生活理顺，那就是最大的福气。他敦厚在何处？就在他把“高不可攀的学问”，一点点拆散，变成地上的柴火，让大伙儿都能捡起来，用着踏实、温暖、让人心安的劲儿，过日子。 最终，闻融走的时候，没留下啥啥“经纶世业”，也没留下啥啥“不朽篇章”。但他那支算盘被学生们悄悄藏了起来，藏在书包里，藏在日记本里，藏在了每个人想家的时候。
每当夜深人静，学生们提起那个被遗忘许久的除夕夜，想起闻融那声慢悠悠的“您这算账算得可凑合”，心里头的那块石头，就突然落了地。他敦厚，就在这声“凑合”里，在这只算盘拨动的沙沙声里，在这份大家都能听懂、都能接住的温情里。
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