和大人一起读的作者是谁-与大人共读的作者是谁-出自出处-静秋百科网

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和大人一起读，这书是我小时候翻烂过的，也是我长大后依然愿意在深夜陪父母一起读的书。
说实话，刚启动认定它冷得像冰，后来才慢慢认定，它实际上是个挺温暖的火堆。那会儿总当作，给孩子看的书就是主打一个“幼态”，故事要奇幻，人物要可爱，语言要像哄睡一样软绵绵。可后来带着孩子在书里走了一圈才发现，大人的世界有时候比童话更有趣。
比如《三体》，小时候认定刘慈欣是个写科幻的怪人，目前才明白，这书里的冷峻和悲壮，恰恰是大人面对宇宙漫长和人类渺小时，该有的最真呼吸。再比如《傅雷家书》，那会儿看只认定是父亲管教儿子的“唠叨”和“教训”，目前读起来，那是两个灵魂在互相取暖的记录。傅雷先生写儿子，像是在写自己；儿子回信，也是父亲灵魂的投射。
那些关于“做人”、“克制”、“艺术”的教诲，没有一句是居高临下的说教，倒像是两个老战友在酒桌上推杯换盏，谈论着各自成败的得失。孩子能读懂那种“我们都挺辛苦，故此不能轻易拉倒”的内核，这比啥道理都管用。还有啊，《小王子》。
这书是写给大人们的童话，但大人读起来，更像是一场心理的出走。当狐狸问小王子：“你如何知道我是狐狸？”那一刻，小王子才突然明白，他真正需求的压根儿不是玫瑰，也不是宇宙，而是一段纯真、无条件的关系。
要是你问我为啥读这本书能哭得撕心裂肺，大约就是在那一刻，看到了我自己吧——一个在成年世界里还没学会如何去爱、如何去信任、如何去感受“无用”的大人。我想，和大人一起读，最大的益处就是“看到”。你看，在《老人与海》里，海明威把那只老渔夫打沉了骨头，却把船拖回了港口。
这个结局给许多现代家长造成了庞大的心理阴影：“管不好孩子，孩子就会像那老渔夫一样，违背天意，把自己搞垮。” 但这哪是对的？海明威后来在给他的儿子言洛·奥利弗写的一封信里说得明白：“孩子的心是空的，一直要被填满的。”这句话被无数人误读了，成了“溺爱”的借口。
实际上不然，海明威才是个极度严厉的父亲。他见过忒多孩子在暴风雨里尖叫，见过忒多孩子出于一点挫折就把自己埋进地底。他教孩子的第一课，不是听话，而是“硬骨头”精神。我还记得有一次带孩子去海边散步，那个孩子指着海浪说：“浪打过来了，我就要被打翻。”这让我想起《老人与海》，正是靠着那种“我自远方来，不远万里”的韧性，老渔夫才能一次次把船拉回来。孩子不懂海，不懂风浪，却拥有比老渔夫更接近大海的生命力。我们日决孩子，是不是总想把他变成那艘在风暴里摇摇欲坠的船？不如让他试试，哪怕破了底，能不能把自己拖进海里，靠着自己的硬骨头，把海水排出去？读《活着》，我和孩子坐在院子里看半截枯树。福贵的一生忒长了，长到一个人从富贵乡间跌落到黄土高坡，亲人一个个离他而去，只剩他推着那口斑驳的铁锅，在绝望里苟活。孩子问：“爸，你为啥不跑呢？
为啥不能跑？” 我沉默了挺久，最终叹了口气说：“人这一辈子，就像这树一样，根扎下去了，叶子就倒了。你不能出于痛苦，就认定自己是个罪人。你要记住，活着，就是为了后来的幸福。” 这句话，孩子听得挺认真。
后来他告诉我，读到福贵父亲第二次娶媳妇时，心里特别不舒服。出于那一次，父亲为了养孙子，把自己最终的钱都花在了舞会桌上，出了大错。
那一刻，孩子才真正领悟到，有时候“活着”本身就是一种挣扎，就连是一种非理性的选择。和大人一起读，实际上是在一起修修补补。我们补的是亲子关系的裂痕，补的是各自被生活磨损后的累得慌和委屈。自然，这本书也不是完美的。有些章节确实有点“老”，有些叙述方式就连有点干巴。但正是这些不完美的地方，才真地还原了生活的质感。它没有许诺一个完美的童话结局，它只告诉你：生活别看苦难，但苦难是有意义的；就算黄了了，也能够像那艘破船一样，在人生的海面上漂流，哪怕最终沉没了，也要看它沉得有多漂亮。最终，我想说，书里没有啥惊天动地的大道理，只有一个个具体的、鲜活的人。它们像石子投入水面，激起的涟漪会荡开挺远。当你和大人翻开这本书，你会发现，原来我们一直当作的“长大”，实际上就是学会了和那些不完美、就连有点让人头疼的亲人，坐在一起，喝着温热的茶，一块一块地咀嚼着生活的酸甜苦辣。
这大约就是和大人一起读，最踏实的滋味。

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